.RU

4. МЕТОДИЧЕКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЮ - Учебно-методический комплекс по дисциплине.



^ 4. МЕТОДИЧЕКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЮ




  1. Изучив глубоко содержание учебной дисциплины, целесообразно разработать матрицу наиболее предпочтительных методов обучения и форм самостоятельной работы студентов, адекватных видам лекционных и семинарских занятий.

  2. Необходимо предусмотреть развитие форм самостоятельной работы, выводя студентов к завершению изучения учебной дисциплины на её высший уровень.

  3. Пакет заданий для самостоятельной работы следует выдавать в начале семестра, определив предельные сроки их выполнения и сдачи. Задания для самостоятельной работы желательно составлять из обязательной и факультативной частей.

  4. Организуя самостоятельную работу, необходимо постоянно обучать студентов методам такой работы.

  5. Вузовская лекция – главное звено дидактического цикла обучения. Её цель – формирование у студентов ориентировочной основы для последующего усвоения материала методом самостоятельной работы. Содержание лекции должно отвечать следующим дидактическим требованиям:

Преподаватель, читающий лекционные курсы в вузе, должен знать существующие в педагогической науке и используемые на практике варианты лекций, их дидактические и воспитывающие возможности, а также их методическое место в структуре процесса обучения.

  1. Семинар проводится по узловым и наиболее сложным вопросам (темам, разделам) учебной программы. Он может быть построен как на материале одной лекции, так и на содержании обзорной лекции, а также по определённой теме без чтения предварительной лекции. Главная и определяющая особенность любого семинара – наличие элементов дискуссии, проблемности, диалога между преподавателем и студентами и самими студентами.

При подготовке классического семинара желательно придерживаться следующего алгоритма:

а) разработка учебно-методического материала:

б) подготовка обучаемых и преподавателя:

Подводя итоги семинара, можно использовать следующие критерии (показатели) оценки ответов:

В конце семинара рекомендуется дать оценку всего семинарского занятия, обратив особое внимание на следующие аспекты:

После проведения первого семинарского курса, начинающему преподавателю целесообразно осуществить общий анализ проделанной работы, извлекая при этом полезные уроки.

  1. При изложении материала важно помнить, что почти половина информации на лекции передается через интонацию. В профессиональном общении исходить из того, что восприятие лекций студентами младших и старших курсов существенно отличается по готовности и умению.

  2. При проведении аттестации студентов важно всегда помнить, что систематичность, объективность, аргументированность – главные принципы, на которых основаны контроль и оценка знаний студентов. Проверка, контроль и оценка знаний студента, требуют учета его индивидуального стиля в осуществлении учебной деятельности. Знание критериев оценки знаний обязательно для преподавателя и студента.




^ 4. МАТЕРИАЛЫ ТЕКУЩЕГО И ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


В процессе проведения лабораторных занятий осуществляется текущий контроль знаний студентов. На зачетном занятии происходит промежуточный контроль знаний по темам выполненного лабораторного практикума.

При самостоятельной проработке материала осуществляется промежуточный контроль знаний студентов посредством тестов в системе КОСМОС. Порядок проведения текущего контроля и промежуточной аттестации строго соответствует Положению о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов в университете

Итоги промежуточной и текущей аттестации учитываются при приёме экзамена.


^ 2.1 Материалы промежуточного контроля


Ниже приводится ряд примеров материалов, используемых для промежуточного контроля знаний в рамках самостоятельной работы студентов на лабораторных занятиях.

Лабораторные работы соответствуют программе курса и являются практически тем набором, из которого состоит практикум по физике во всех филиалах. С одной стороны набор вопросов к каждой работе позволит студентам глубже разобраться в изучаемом физическом явлении, а также самим более осознанно и грамотно выполнить практическую часть работы. С другой стороны, набор этих вопросов облегчит преподавателю возможность контролировать полученные знания и практические навыки студентов. Все вместе взятое способствует лучшему усвоению учебного материала и сознательному применению физических знаний в производственной практике и повседневной жизни.



Примеры контрольных вопросов к лабораторным работам по КСЕ для студентов 1 курсов экономических специальностей


Тема 3. Фундаментальные взаимодействия


Лабораторная работа № 2 Изучение магнитного поля Земли




  1. Что является источником магнитного поля? Приведите примеры графического изображения магнитных полей.

  2. Перечислите и поясните элементы земного магнетизма.

  3. Сформулируйте и запишите закон Био - Савара - Лапласа.

  4. От чего зависит напряженность магнитного поля в центре кругового тока?

  5. Как определить направление Н в центре кругового тока? Поясните на рисунке.

  6. Объясните устройство и принцип тангенс-гальванометра.

  7. Как следует расположить катушку тангенс-гальванометра перед началом эксперимента? Почему?

  8. Напишите расчетную формулу для определения Но.

  9. Как изменится значение Но в расчетной формуле, если силу тока увеличить в два раза?

  10. Одну и ту же экспериментальную установку использовали для определения Но в Москве и в Архангельске. При прочих равных условиях по току и числу витков одинаковы ли показания угла отклонения  стрелки компаса?

  11. Одинаковые ли значения Но получаться при использовании одной и той же лабораторной установки в Москве и в Воркуте?

  12. При каком угле отклонение  тангенс-гальванометра значения Но и Нвитка равны?

  13. При каких значениях угла отклонения  тангенс-гальванометра Но > Нвитка. Поясните рисунком.

  14. При каких значениях угла отклонения  тангенс-гальванометра Но < Нвитка. Поясните рисунком.

  15. Можно ли в схеме лабораторной установки использовать переменный ток? Почему?

  16. Какие причины могут влиять на точность результатов измерения в данной работе?

  17. Начертите и поясните взаимное расположение векторов Но и Нвитка.

  18. По результатам работы подсчитайте магнитный поток через катушку тангенс-гальванометра, создаваемый током.

  19. Почему в работе по определению горизонтальной составляющей магнитного поля Земли стрелка тангенс-гальванометра отклоняется то в одну сторону, то в другую? Какова причина? Поясните на рисунке.

  20. Изменится ли численное значение Н3 , если изменить: а) число витков катушки; б) радиус витков катушки?

  21. Чему равна горизонтальная составляющая магнитного поля Земли на магнитном полюсе и на магнитном экваторе планеты?




Тема 4 «Концепция единства пространственно-временных отношений в природе

Лабораторная работа № 4 Изучение законов сохранения на примере фотоядерных реакций»

  1. Какое строение имеют ядра химических элементов?

  2. Какие частицы входят в состав ядра?

  3. Что такое изотопы и изобары?

  4. Что называется массовым и зарядовым числами?

  5. Что называется ядерной реакцией?

  6. Что называется γ-квантом?

  7. Какие реакции называются фотоядерными?

  8. Что такое каналы ядерных реакций?

  9. Какие законы сохранения выполняются в фотоядерных реакциях?

  10. Сформулируйте закон сохранения электрического заряда.

  11. В чем состоит закон сохранения нуклонов?

  12. Сформулируйте и запишите закон сохранения энергии для фотоядерной реакции.

  13. Сформулируйте и запишите закон сохранения импульса.

  14. Какие законы сохранения лежат в основе определения типов фотоядерной реакции?

  15. Какой принцип работы камеры Вильсона?

  16. Для чего камеру Вильсона помещают в магнитное поле?

  17. Какие частицы оставляют треки в камере Вильсона?

  18. Какая сила действует на заряженную частицу, движущуюся в магнитном поле?

  19. Как по радиусу кривизны трека частицы определить ее импульс и энергию?

  20. От чего зависит кривизна, толщина и длина трека частицы в камере Вильсона?

  21. Какие законы сохранения лежат в определении энергии γ-кванта в фотоядерных реакциях?




Тема 5 Континуальные и корпускулярные традиции описания природы



Лабораторная работа № 5 Измерение длины световой волны с помощью дифракционной решетки




  1. Дайте определение дифракции света. При каких условиях она наблюдается?

  2. Поясните устройство и назначение дифракционной решетки. Что называется периодом решетки.

  3. Сформулируйте принцип Гюйгенса - Френеля и с его помощью объясните явление дифракции.

  4. Поясните виды дифракции: дифракция Френеля (на круглом отверстии); дифракция Фраунгофера (на щели).

  5. Запишите и поясните условия главных max и главных min при дифракции на решетке.

  6. Какую картину можно увидеть на экране от дифракционной решетки, если ее освещать белым светом? Идеальным зеленым светом?

  7. Как изменится дифракционная картина на экране, если период дифракционной решетки увеличится? Уменьшится?

  8. Почему при освещении решетки белым светом на месте максимумов получаются спектры?

  9. Каков порядок следования цветов дифракционных спектров (от нулевого порядка)?

  10. Почему спектр нулевого порядка при освещении белым светом не имеет цветной краски?

  11. Как изменится дифракционная картина, если закрыть половину решетки?

  12. Что называется шириной полосы пропускания светофильтра?

  13. Рассчитайте максимальный порядок спектра, который может дать применяемая в работе дифракционная решетка?

  14. Как проявляется явление дифракции в природе? Приведите примеры.

  15. Исходя из экспериментальных данных, рассчитайте угол дифракции для волны, являющейся внутренней границей спектра первого порядка? Второго порядка? Сравните их.

  16. Исходя из экспериментальных данных, рассчитайте угол дифракции для волны, являющейся внешней границей спектра первого порядка? Второго порядка? Сравните их.

  17. Что изменится в расчетной формуле, если расчет производим для спектра первого и второго порядков?

  18. Что изменится в расчетной формуле, если увеличить расстояние между дифракционной решеткой и экраном?

  19. Что изменится в расчетной формуле, если уменьшить расстояние между дифракционной решеткой и экраном?

  20. Чем отличается дифракционный спектр от дисперсионного.




Тема 7. Биологический уровень организации материи

Лабораторная работа № 14 «Изучение общих закономерностей поведения открытых систем на примере компьютерной программы « Жизнь»




  1. Чем отличаются открытее системы от замкнутых?

  2. Дайте определение открытой и замкнутой систем

  3. Выполняются ли законы сохранения в открытых системах

  4. Обоснуйте почему не выполняются законы сохранения в открытых системах.

  5. Что такое флуктуации?

  6. Что является причиной возникновения флуктуаций?

  7. Что такое бифуркация?

  8. Назовите причины и следствия бифуркаций

  9. Какие факторы определяют устойчивость открытой системы?

  10. Сформулируйте общие принципы развития открытых систем и приведите примеры их проявления

  11. Возможна ли самоорганизация в системах, не имеющих контакта с внешней средой, то есть в замкнутых системах?

  12. Если в открытой системе происходит самоорганизация, что происходит в окружающем пространстве?

  13. Какие основные закономерности наблюдаются при транспортировке вещества в природе?

  14. Является лм благом появление бессмертных организмов?

  15. Является ли смерть необходимым фактором существования природных циклов?

  16. Возможно ли заимствование вещества биологической системой из систем с более высокой упорядоченностью?

  17. Можно ли связать законы синергетики с общими законами развития общества и экологическими проблемами?

  18. Какие законы подтверждаются результатами выполненной работы?




Промежуточный контроль знаний при самостоятельной работе студентов осуществляется тестированием в системе КОМПАС. Студентам – заочникам для самопроверки усвоения знаний предлагается на первом курсах ответить на два теста по материалу изучаемых разделов

Примерные образцы заданий приведены ниже


Тест 1 Концепции современных физики и космологии


1. Система научных знаний называется

А) наука; Б) научное познание знание; В) научные знания; Г) нет правильного ответа

2. Состояние механического движения тел по отношению ко времени может быть

А) обратимым Б) необратимым В) безразличным

3. Механистическая картина мира:

А) движение – простое механическое перемещение; Б) законы движения –фундаментальные законы мироздания; В) движение распространение колебаний в поле, которое описывается законами электродинамики;

Г) пространство и время несамостоятельны и зависимы от материи;

Д) пространство и время никак не связаны с движением тел, они имеют абсолютный характер

4. Частицы, участвующие в слабых взаимодействиях:

А) кварки; Б) электрически заряженные частицы; В) лептоны, кварки

Г) все частицы

5. Размеры атома:

А) 10 –10 м; Б) (10-15 10-14) м; В) 10 –15 м; Г) 10-18 м

6.Слабое взаимодействие:

А) имеет универсальный характер и может выступать в зависимости от знака заряда либо, как притяжение либо как отталкивание, оно определяет возникновение атомов, молекул и макроскопических тел.

Б) имеет универсальный характер и выступает в виде притяжения, оно является самым слабым из всех взаимодействий.

В) обеспечивает связь нуклонов в ядре и определяет ядерные силы

Г) действует только в микромире и описывает некоторые виды ядерных процессов, оно короткодействующее и характеризует все виды бета – превращений

7. На заряженную частицу, движущуюся в магнитном поле, действует

А) кулоновская сила F = qE; Б) сила Лоренца F = q[V·B]; В) сила Ампера F = BILsinα

8. Утверждение, без которого немыслима гелиоцентрическая теория: А) Земля имеет форму шара Б) планеты вращаются вокруг Солнца; В) Земля вращается вокруг собственной оси Г) звезды – огромные тела типа Солнца

9. Около центра Солнца расположена

А) конвективная зона; Б) зона ядерных реакций; В) солнечная корона

Г) хромосфера

10. В черные дыры в ходе эволюции превращаются звезды, масса которых

А) порядка массы Солнца Б) меньше массы Солнца В) в 1,2 – 1, 4 раза больше массы Солнца; Г) больше 2-х масс Солнца

11. Радиогалактики:

А) это самые далекие объекты Метагалактики

Б) по виду напоминают туманные пятна эллиптической формы

В) эти галактики похожи на нашу Галактику

Г) в отличие от нормальных галактик являются мощнейшим источником радиоизлучения

12. Упорядоченная целостность систематизированных знаний о Вселенной и человеке, формирующаяся на базе фундаментальных открытий и достижений, прежде всего естествознания называется

А) мифологической картиной мира; Б) религиозной картиной мира; В) картиной мира; Г) философской картиной мира; Д) естественно-научной картиной мира

13. Площадь суши на Земле сокращается в результате затопления водами океана, планета тускнеет, так как уменьшается ее альбедо, оверхность разросшегося океана поглощает больше солнечных лучей. что приводит к общему повышению температуры. этот процесс называют

А) регрессия океана; Б) трансгрессия океана; В)В) глобальной тектоникой) Г) мобилизмом

14. Материя есть субстанция, состоящая из отдельных частиц – атомов или корпускул. Атомы абсолютно прочны, неделимы, непроницаемы. характеризуются наличием массы и веса . Это утверждает

А) концепция созерцательного материализма в натурфилософии; Б) концепция дискретного строения материи в классической механике; В) концепция континуального (непрерывного) строения материи в электродинамике; Г) концепция корпускулярно - волнового дуализма в квантовой механике.

15. Единая квантово-механическая система, объединяющая атомы

А) молекула; Б) атомы) В) нуклоны) Г) кварки

16. Имеет универсальный характер и может выступить в зависимости от знака заряда либо как притяжение. либо как отталкивание, определяет возникновение атомов. молекул и макроскопических тел

А) слабое взаимодействие; Б) сильное взаимодействие; В) электромагнитное взаимодействие; Г) гравитационное взаимодействие

17. К свойствам пространства не относятся

А) протяженность; Б) необратимость; В) непрерывность; Г) прерывность

18. Самоорганизующаяся система не характеризуется

А) открытостью; Б) равновесностью; В) отсутствием управляющего вмешательства извне; Г) высокой упорядоченностью

19. Ядро 37 Li. Число протонов Z = _____, число нейтронов N =____, количество нуклонов А =___

20. В фотоядерной реакции 37Li + γ = 01 n+ ? образовалось ядро _____

21. Энергия фотона равна 10 МэВ, частота электромагнитной волны равна ν =____Гц, длина волны λ = ____м

22. Период полураспада актиния 225Ас равен 10 суток. За суток количество нераспавшихся ядер составит 25% от начального количества

23. Раствор имеет значение рН = 2, концентрация ионов водорода [H+] равна ____ моль/л, значение рОН равно ____


Тест 2 Синергетика. Концепции современной биологии


1. Самоорганизующаяся система не характеризуется

А) открытостью;

Б) равновесностью;

В) отсутствием управляющего вмешательства извне;

Г) высокой упорядоченностью

2. Признание существования у Природы и всех структур мироздания только в рамках глобального эволюционного процесса, начатого в момент рождения Вселенной, называется

А) системность;

Б) самоорганизация;

В) эволюционизм;

Г) историчность

3. После прохождения точки бифуркации система

А) возвращается в исходное состояние; Б

Б) случайно выбирает путь нового развития;

В) не подчиняется законам термодинамики;

Г) прекращает взаимодействие с другими системами.

4. И. Р. Пригожин открыл самоорганизацию макросистем в виде

А) концентрационных автоволн;

Б) диссипативных структур;

В) открытых каталитических систем;

Г) нестационарных нелинейных систем

5. Способность материи к самоусложнению и созданию все более упорядоченных структур в процессе развития той или иной организации мироздания называется

А) системность;

Б) самоорганизация;

В) эволюционизм;

Г) историчность

6. Признание наличия у Природы и всех структур мироздания истории их существования и развития, а, следовательно, принципиальной незавершенности настоящей, да и любой картины мира, называется

А) системность;

Б) самоорганизация;

В) эволюционизм;

Г) историчность

7. Функция состояния системы, характеризующая направление протекания самопроизвольных процессов в замкнутой системе, называется

а) энергия;

Б) энтропия;

В) энтальпия;

Г) импульс

8. В замкнутой системе энтропия

А) стремится к максимуму;

Б) стремится к минимуму;

В) не меняется;

Г) равна нулю

9.Системность – это

А) упорядоченное множество взаимосвязанных элементов;

Б) способность материи к усложнению и созданию упорядоченных структур; В) признание существования Природы и всех структур мироздания только в рамках глобального процесса развития, начатого в момент развития;

Г) признания наличия у природы и всех структур мироздания истории и развития и, следовательно, принципиальной незавершенности.

10. Спонтанный переход открытой неравновесной системы от простых неупорядоченных форм к более сложным и упорядоченным называется

А) развитием;

Б) эволюцией;

В) самоорганизацией;

Г) перестройкой

11. Эволюционизм – это

А) упорядоченное множество взаимосвязанных элементов;

Б) способность материи к усложнению и созданию упорядоченных структур; В) признание существования Природы и всех структур мироздания только в рамках глобального процесса развития, начатого в момент развития;

Г) признания наличия у природы и всех структур мироздания истории и развития и, следовательно, принципиальной незавершенности

12. Синергетика -

А) наука о самоорганизации сложных систем, о превращении хаоса в порядок;

Б) наука, изучающая математическими методами управляющие системы и процессы управления;

В) научная дисциплина, изучающая структуру и общие свойства информации, а также закономерности ее создания, преобразования, передачи и использования в различных сферах человеческой деятельности;

Г)- наука о формах и отношениях, взятых в отвлечении от содержания.

13.Историчность – это

А) упорядоченное множество взаимосвязанных элементов;

Б) способность материи к усложнению и созданию упорядоченных структур; В) признание существования Природы и всех структур мироздания только в рамках глобального процесса развития, начатого в момент развития;

Г) признания наличия у природы и всех структур мироздания истории и развития и, следовательно, принципиальной незавершенности.

14. Синергетика – это наука о превращении

А) простых систем в сложные;

Б) сложных систем;

В) порядка – в хаос

Г) хаоса в космос

15. Термин «синергетика» введен в связи с исследованием

А) неравновесных фазовых переходов лазера;

Б) реакции «химические часы»;

В) согласованных действий нервной системы при мышечных движениях;

Г) сотрудничества оператора с компьютером.

16. Согласно второму закону термодинамики, с течением времени в замкнутой изолированной системе энтропия должна

А) возрастать;

Б) убывать;

В) стабилизироваться;

Г) исчезнуть

17. Неандерталец – это подвид человека

А) умелого; Б) разумного; В) прямостоящего; Г) современного,

18. Самой низкой биомассой и продукцией среди экосистем суши обладают

А) тундра и тайга; Б) пустыни и тайга; В) тайга и пустыни; Г) пустыни и тундры

19. Материалом для эволюционных процессов служит:

А) генетическая разновидность популяции; Б) вид; В) благоприобретенные признаки; Г) бесполезные или вредные признаки

20. Первые организмы на нашей планете:

А) возникли в море; Б) были одноклеточные; В) возникли на суше; Г) могли расти и размножаться

23. Воспроизведение и непрерывность цепи живых организмов на Земле обеспечивается:

А) видообразованием Б) дрейфом генов В) энергетическим обменом Г) размножением

2 2.Ген -это:

А) мономер белковой молекулы Б) материал для эволюционных процессов

В) участок молекулы ДНК. содержащий информацию о первичной структуре белка; Г) способность родителей передавать свои признаки следующему поколению

22.Появление и развитие человека относят:

А) палеогеновому периоду; Б) неогеновому периоду; В) антропогеновому периоду; Г) кайнозойской эре

23.Природное жизненное пространство, занимаемое сообществом. называется:

А) экосистемой; Б) биоценозом; В) биотопом; Г) ареалом

24.Популяцию характеризуют следующие свойства:

А) рождаемость, смертность; Б) среда обитания, условия жизни; В) численность, плотность; .Г) возрастная структура, возрастной спектр; Д) распределение в пространстве (дисперсия)

25.Изъятие травоядных животных из экосистемы природного пастбища вызовет:

А) повышение интенсивности конкуренции и увеличение разнообразия видов растений; Б) понижение интенсивности конкуренции и уменьшение разнообразие видов растений; В) понижение интенсивности конкуренции и увеличение разнообразия видов растений; Г) повышение интенсивности конкуренции и уменьшение разнообразия видов растений

26.Выпадение кислотных дождей связано с:

А) изменением солнечной радиации; Б) повышением содержания углекислого газа в атмосфере; В) увеличением количества озона; Г) выбросами в атмосферу оксида серы и оксидов азота

27.Различают два адаптивных типа человека. Один из них «спринтер», характеризующийся

А) высокой устойчивостью к воздействию кратковременных экстремальных факторов; Б) низкой устойчивостью к воздействию кратковременных экстремальных факторов; В) способностью переносить длительные физические нагрузки; Г) способностью выполнять монотонную работу


2.2 Материалы итогового контроля


Ниже приводится примерный перечень вопросов к экзаменам по всему изучаемому курсу физики.


^ ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ ПО КУРСУ КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ


Тема. 1 Естественная и гуманитарная культура. Панорама современного естествознания

  1. этапы развития естествознания

  2. Роль естественных наук в формировании научной картины мира




Тема 2. Структурные уровни организации материи

  1. Свойства физического вакуума

  2. Структурные уровни микромира

  3. Структурные уровни макромира

  4. Структурные уровни мегомира




Тема 3. Фундаментальные взаимодействия

7. Типы фундаментальных взаимодействий и их сопоставление

8. Понятие заряда как носителя взаимодействий. Типы зарядов

9 Роль гравитационного взаимодействия в формировании Вселенной

10. Закон всемирного тяготения.

11. Законы Кеплера

12. Черные дыры

13. Гравитационное поле и гравитационные волны

14. ОТО – современная теория гравитации

15. Характеристики электрического и магнитного полей.

16. Свойства электромагнитных волн

17 Шкала электромагнитных волн

18.Характристика слабого взаимодействия

19. Радиоактивность. Закон радиоактивного распада

20 Деление тяжелых ядер. Цепная реакция

21. Сильное взаимодействие. Цветовой заряд

21. Нуклоны. Строение атомного ядра

22. Дефект массы и энергия связи ядра


Тема 4. Концепция единства пространственно-временных отношений

23. Фундаментальные физические представления о пространстве и времени

24. Свойства пространства и времени

25. Закон сохранения импульса и однородность пространства

26. Закон сохранения момента импульса и изотропность пространства

27. Закон сохранения энергии и однородность времени

28. Постулаты СТО

29. Протяженность движущегося объекта и промежуток времени удаленных событий в СТО

30. Взаимосвязь массы и энергии в СТО


Тема 5. Континуальные и корпускулярные традиции описания природы

31. Вещество – поле и частицы

32. Корпускулярно-волновой дуализм, гипотеза и формула де-Бройля

33. Принцип неопределенностей Гейзенберга

34. Принцип дополнительности

35. Принцип соответствия

36. Принцип Паули и периодическая система элементов


Тема 6. Эволюция Вселенной

37. Концепция Большого взрыва.

38. Опытные факты, лежащие в основе теории эволюции Вселенной

39. Закон Хаббла.

40. Проблема темной материи и энергии

41. Первичный нуклеосинтез. Ранняя водоро-гелиевая Вселенная

42. Образование звезд. Звездный нуклеосинтез.

43. Зависимость эволюции звезд от их массы

44. Виды галактик

45. Наша Галактика, характеристика

46. Химический состав Вселенной.

47. Антропный принцип

48. Природа и состав Солнца

49. Характеристика внутренних планет

50. Внешние планеты и их спутники

51. Земля – планета Солнечной системы


Тема 7. Биологический уровень организации материи

  1. Сущность живого и основные признаки

  2. Структурные уровни организации живой материи.

  3. Химическая организация клетки

  4. Основные положения клеточной теории

  5. Законы Менделя

  6. Основные положения теории наследственности

  7. ДНК и РНК

  8. Современные гипотезы происхождения жизни

  9. Движущие силы эволюции

  10. Формы естественного отбора

  11. Основные этапы антропогенеза




Тема 8. Порядок и хаос в природе. Синергетика. Процессы самоорганизации в природе и обществе

  1. Виды аттракторов и поведение сложных систем

  2. Бифуркации

  3. Общие принципы синергетики.

  4. Самоорганизация в неживой природе

  5. Самоорганизация в живой природе




^ 2.3 Методическое обеспечение процедуры контроля


Список литературы, рекомендуемой для составления конкретного набора вопросов текущего и итогового контроля знаний студентов, приведён выше в разделе 1.10.1; соответствующие методические рекомендации преподавателями представлены в разделе 3, студентам – в разделе 2.

Сроки и форма проведения контроля должны соответствовать нормам, установленным требованиями Государственного образовательного стандарта, распоряжениями Министерства образования России, а также – соответствующими приказами по Московскому государственному университету путей сообщения (МИИТ).

4-procedura-poetapnogo-predstavleniya-cenovih-predlozhenij-tehnicheskoe-obsluzhivanie-i-remont-liftov-baltijskoj-elektrostancii.html
4-process-vipolneniya-kursovoj-raboti-metodicheskie-ukazaniya-po-podgotovke-i-zashite-kursovoj-raboti-dlya-studentov.html
4-prochtite-sleduyushie-pari-slov-razlichaya-kachestvo-glasnih-e-i-e.html
4-proekt-gosudarstvennogo-kontrakta-izveshenie-o-provedenii-otkritogo-aukciona-v-elektronnoj-forme.html
4-proektirovanie-interfejsa-polzovatelya-poyasnitelnaya-zapiska-k-kp-soderzhit-29-stranic-18-risunkov-8-tablic.html
4-professionalnoe-konkursnoe-upravlenie-obektami-nedvizhimosti-byudzhetnih-uchrezhdenij-s-privlecheniem-energoservisnih-kompanij-strategicheskij-uroven.html
  • abstract.bystrickaya.ru/376-vznos-v-ustavnij-kapital-otkritogo-akcionernogo-obshestva-prikaz-25-12-2008-145n-ob-utverzhdenii-ukazanij.html
  • upbringing.bystrickaya.ru/london-1872-verlen-i-rembo.html
  • student.bystrickaya.ru/10-uchebno-metodicheskoe-obespechenie-disciplini-uchebno-metodicheskij-kompleks-dlya-specialnosti-030501-yurisprudenciya.html
  • school.bystrickaya.ru/internet-resursi-mayak-novosti-22-11-2005-bejlin-boris-21-00-12.html
  • desk.bystrickaya.ru/plan-ponyatie-trudovogo-stazha-i-ego-klassifikaciya.html
  • letter.bystrickaya.ru/nacionalnij-plan-protivodejstviya-korrupcii-na-2010-2011-godi-v-red-ukazov-prezidenta-rf-ot-13-04-2010-n-460.html
  • nauka.bystrickaya.ru/vedomstvennie-normativnie-dokumenti-vipusk-10-oktyabr-2006g-stranica-45.html
  • lesson.bystrickaya.ru/upravlenie-oborotnimi-stredstvami-predpriyatiya.html
  • studies.bystrickaya.ru/glava-ixnevesta-istoricheskie-korni-volshebnoj-skazki-istoricheskie-korni-volshebnoj-skazki-112-predislovie-112.html
  • prepodavatel.bystrickaya.ru/tema-11-stadii-soversheniya-prestupleniya-metodicheskie-rekomendacii-dlya-podgotovki-k-seminarskim-i-prakticheskim.html
  • report.bystrickaya.ru/institut-nesostoyatelnosti-bankrotstva-yuridicheskih-lic-v-rf-chast-2.html
  • teacher.bystrickaya.ru/francuzskij-yazik-programmi-vstupitelnih-ispitanij-na-fakulteti-yuzhnogo-federalnogo-universiteta-yufu-v-2008-godu.html
  • esse.bystrickaya.ru/referat-po-discipline-filosofiya-na-temu-rol-filosofii-v-zhizni-obshestva.html
  • essay.bystrickaya.ru/e3-opitnaya-ekspluataciya-asu-tp-obshie-tehnicheskie-trebovaniya-k-programmno-tehnicheskim-kompleksam-dlya-asu-tp-teplovih.html
  • prepodavatel.bystrickaya.ru/tema-i-funkcii-i-grafikia-uroki-obyazatelnogo-izucheniya-matematiki-18-chasov.html
  • literatura.bystrickaya.ru/samostoyatelnaya-rabota-organizaciya-uchebnogo-processa-s-ispolzovaniem-sistemi-ects-na-ekonomicheskom-fakultete.html
  • literature.bystrickaya.ru/elektivnij-kurs-9-klass-uchitel-geografii-visshej-kv-kategorii-golovanova-e-n.html
  • turn.bystrickaya.ru/otchet-o-rabote-uchenogo-soveta-nf-gu-vshe-za-vtoroe-polugodie-2009-goda-utverzhdenie-plana-raboti-uchenogo-soveta-nf-gu-vshe-na-pervoe-polugodie-2010-goda.html
  • assessments.bystrickaya.ru/bratya-grimm-zolotoj-klyuchik.html
  • uchit.bystrickaya.ru/trudoustrojstvo-vipusknikov-uchebnih-zavedenij-v-perehodnoj-ekonomike-rossii.html
  • lesson.bystrickaya.ru/nlo-zagadka-nashego-vremeni-chast-5.html
  • desk.bystrickaya.ru/oficerskaya-etika.html
  • student.bystrickaya.ru/1303-disciplina-b3v03-fizika-elektronnih-i-ionnih-processov-normativnij-srok-osvoeniya-programmi-4-goda-fgos.html
  • turn.bystrickaya.ru/polozhenie-o-vserossijskom-konkurse-liderov-i-rukovoditelej-detskih-i-molodyozhnih-obshestvennih-obedinenij-lider-xxi-veka-obshie-polozheniya.html
  • uchit.bystrickaya.ru/tema-razmishleniya-o-zhizni-i-smerti-osnovnaya-misl-teksta-elektivnie-kursi.html
  • abstract.bystrickaya.ru/1-yanvarya-1923-aerofotogrammetricheskaya-shkola-stala-visshej-237135-stranica-15.html
  • shpargalka.bystrickaya.ru/udk-3037-d-r-tehn-nauk-prof-novikov-a-n.html
  • bukva.bystrickaya.ru/organizaciya-ohrani-truda.html
  • letter.bystrickaya.ru/model-okumura-hata-na-zare-razvitiya-mobilnoj-svyazi-a-bilo-eto-ne-tak-davno-v-nachale-vosmidesyatih-evropa-pokrivalas.html
  • laboratornaya.bystrickaya.ru/rabochaya-programma-disciplini-mirovaya-politika-i-mezhdunarodnie-otnosheniya-dlya-studentov-specialnosti-020200-030201-politologiya-surgut-2009.html
  • abstract.bystrickaya.ru/214-sibirskaya-mifologiya-uchebnik-istorii.html
  • prepodavatel.bystrickaya.ru/teatr-a-kamyu-mif-o-sizife-esse-ob-absurde-absurdnoe-rassuzhdenie.html
  • grade.bystrickaya.ru/n-a-dobrolyubov-luch-sveta-v-temnom-carstve-stranica-3.html
  • knowledge.bystrickaya.ru/oblastnaya-duma-zakonodatelnogo-sobraniya-sverdlovskoj-oblasti.html
  • shpargalka.bystrickaya.ru/uchebno-metodicheskij-kompleks-disciplini-gosudarstvennoe-regulirovanie-ekonomiki.html
  • © bystrickaya.ru
    Мобильный рефератник - для мобильных людей.